Методическая копилка

Цель для педагога: Формирование умений детей исследовать пространство картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», посредством техники «вхождение» в картину.
Цель для детей: умеют самостоятельно входить в картину «Иван царевич на Сером волке» и раскрывать ее секрет.

Задачи:
— Научить детей видеть главное в картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», используя инструменты (лупа – Зоркое Око, рамка — Высокое Волшебное Окно и указатель).
— Развивать коммуникативно-речевые умения (умение отвечать на вопросы, слышать и слушать), посредством беседы и выполнения заданий.
— Воспитывать умение самостоятельно выбирать партнеров и работать в команде, посредством д/и «Разрезные картинки».

Духовно-нравственные ценности: Воспитывать интерес к русской живописи и культуре.
Активизация словаря: лупа – Зоркое Око, рамка — Высокое Волшебное Окно и указатель.

Планируемые результаты:
— Дети, используя инструменты, видят главное в картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» (детали одежды героев, развивающие волосы, меч, лилии, старое дерево, цветущая яблоня).
— Дети умеют, отвечать на вопросы, слышать и слушать.
— Дети умеют самостоятельно выбирать партнеров и работать в команде.

Материалы и оборудование: волшебная книга, 3 конверта с разрезными картинками (иллюстрации к сказке «Иван царевич и серый волк»), картины Виктора Васнецова на каждого ребенка формата А4, 1 картина для воспитателя А5, кейс, русская народная сказка «Иван царевич и серый волк», колонка, телефон, мольберт.

Виды деятельности: игровая (д/и); общение со взрослым и сверстниками; речевая (слушание речи взрослого, сверстника, активная диалогическая речь).
Индивидуальная работа: внимание уделять каждому ребенку: одобрять, хвалить, помогать при ответах.

Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, инструкции, правила.
Наглядные: Картина Виктора Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», книга В.В.Васнецова «Галерея гениев».
Практические: составление разрезных картинок, вхождение в картину.
Игровые: Кейс – сюрприз, волшебная книга, д/и «Разрезные картинки».
Здоровьесберегающие: физминутка.
ТСО: аудиозапись.

Ход занятия.

1 часть. Организационный момент.
(Дети заходят в зал)
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Васильевна. Я очень рада вас видеть, желаю всем сегодня хорошего настроения! Ребята, сегодня у вас в музыкальном зале я нашла кейс.
— Интересно, что там? (ответ детей)
Воспитатель: Откроем и посмотрим что там? (воспитатель открывает кейс, достаёт книгу)
Воспитатель: Книга! А какие бывают книги? Зачем они нужны? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, правильно… Есть мир энциклопедий, мир фольклора (это прибаутки, небылицы, потешки), мир сказок.
-Ребята, как называются рисунки в книгах? (иллюстрации)
-А как вы думаете, кто создает иллюстрации в книгах? (художники иллюстраторы).
Воспитатель: Посмотрим, а что же таит в себе эта книга?
Воспитатель: Ребята, открывая эту книгу, мы открываем мир искусства.
(воспитатель открывает книгу)
Книга (аудиозапись): Здравствуйте ребята, я очень рада, что вы меня открыли. В моей книге есть очень много картин, которые могут вам рассказать о былинах и сказках. И все картины таят в себе секреты. Но одна картина из моей книги, которая написана к русской народной сказке, потерялась, помогите мне ее вернуть и раскрыть ее секрет.

2 часть. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, о чем нас попросила книга? (ответы детей)
Воспитатель: Нам необходимо найти картину к сказке и открыть ее секрет.
Воспитатель: Ребята, как мы будем ее искать, ваши предложения?
(Воспитатель смотрит в кейс)
Воспитатель: Ребята, здесь, есть подсказка! Посмотрим?
Воспитатель: В конвертах части картинок, соберем их, возможно, они подскажут о какой сказке шла речь. У нас три конверта, разделитесь, пожалуйста, на три команды (дети делятся на 3 команды).
Воспитатель: Выберите себе конверт, пройдите за любой стол и соберите картинки.(Дети собирают разрезные картинки).
Воспитатель: Ребята, что изображено на вашей картинке. (С каждой подгруппой).
(у детей получились 3 иллюстрации с героями сказки «Иван царевич и серый волк»)
Воспитатель: Как вы думаете, из какой сказки эти герои? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, это герои из русской народной сказки «Иван царевич и серый волк».
Воспитатель: Смотрите ребята, картина появилась в книге, мы ее вернули.
Воспитатель: Вспомните, книга нам сказала, что в этой картине есть секрет. Чтобы найти его, нам нужно попасть в внутрь картины. Вы когда-нибудь были внутри картины (ответы детей)
Приглашаю вас пройти к картинам, но пойдем мы необычно, повторяйте за мной.

Физминутка
Вперёд четыре шага
Назад четыре шага
В ладоши мы похлопаем
А потом потопаем….(высоко поднимаем колени)

Воспитатель: Вот мы и пришли к картине, проходите, присаживайтесь.
Ребята, обратите внимание, у вас на столах картина Виктора Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». Мы с вами попробуем войти в внутрь этой картины. Помогут нам в этом инструменты — лупа – Зоркое Око, рамка — Высокое Волшебное Окно и указатель.
Но прежде чем, отправиться в картину, для начала послушайте правила:
1. Первое правило: Заходить в картину нужно не там, где вздумается! Надо искать подходящее место.
2. Второе правило: Ходить внутри картины можно не там, где хочешь, а только там, где художник разрешает.
3. И последнее, третье правило: В картину важно не только зайти, но из нее нужно уметь выйти. Что бы выйти из картины нужно разгадать главный её секрет.
Воспитатель: Отправляемся? (да!)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на свои картины, как вы думаете, с какой стороны будем заходить внутрь картины?(ответы детей…)
Воспитатель: Может с правого угла? (ответы детей)
Воспитатель: Нет, там болото, видно водяные лилии, Волк как раз через них перепрыгивает. Ребята, выделите одну водяную лилию Зорким Оком.
Воспитатель: Посмотрите, можно ли зайти с левого угла? (ответы детей)
Воспитатель: Нет не похоже, что можно зайти слева, сразу попадём под Волка! Он нас может сбить с ног.
Воспитатель: Я предлагаю вам войти в картину с той стороны, откуда бежит волк, по направлению его движения. Вход будет чуть выше волчьего хвоста. Ребята, Положите указатель чуть выше волчьего хвоста, что бы он указывал внутрь картины.
Воспитатель: А теперь, когда мы уже в картине, рассмотрим Волка. Посмотрите, Волк высунул язык, ему наверное очень тяжело. Он везёт двух наездников: царевича и царевну. Вы слышите, как он хрипло дышит? (пауза)
Воспитатель: А вы заметили, как Волк сильно оттолкнулся, что бы болото перепрыгнуть! У царевича даже меч назад отлетел, а у царевны волосы! Покажите с помощью Зоркого Ока меч царевича и развивающиеся волосы царевны.
Воспитатель: А теперь, рассмотрим царевну и царевича. Покажите с помощью Высокого Волшебного Окна лица наших героев.
Воспитатель: Ребята, какое лицо у царевны? (ответы детей) Царевна, совсем силы потеряла, у нее уставшее лицо (дети обращают внимание). Иван-царевич тоже беспокоится, по сторонам оглядывается.
Воспитатель: А теперь возьмите Зоркое Око и внимательно рассмотрите одежду Ивана-Царевича: какие части одежды украшены узорами из жемчуга? Ответы детей: (Шапка, рукава, рукавица, кафтан)
Воспитатель: Молодцы. Ребята, обратите внимание на царевну: какая красивая на ней одежда! Рассмотрите, какие части одежды расшиты камнями? Ответы детей: (Шапка, пояс, рукава, туфли)
Воспитатель: Обратите внимание, как красиво цветёт яблонька!!! Ребята, с помощью Зоркого Ока покажите, как цветёт яблонька. Оставьте этот инструмент на ветках.
Воспитатель: Яблонька нежная и молодая (пауза), а рядом старые, тёмные деревья, а вы видите старые деревья? (ответы детей…) Ребята, с помощью ВТОРОГО Зоркого Ока покажите самое старое, тёмное дерево.
Воспитатель: А почему вы считаете, что эти деревья старые? Ответы детей: (дерево большое, тёмное, оно покрыты мхом)
Воспитатель: Вот почти всё и рассмотрели, теперь нужно из картины выйти. Чтобы выйти из картины, нужно разгадать её секрет. Как вы думаете, какой её секрет? (ответы детей)
Воспитатель: А СЕКРЕТ ТАКОЙ, на картине присутствует нежное и светлое (на своей картине показать) в то же время совсем наоборот, темное и старое (на своей картине показать). И всё это сочетается в одной картине художника, что делает картину ещё прекраснее.
Воспитатель: Путь свободен. Выход из картины открыт!
Книга: Спасибо вам ребята за помощь, вы вернули в мою книгу картину «Иван царевич на Сером Волке» по мотивам сказки «Иван царевич и серый волк» и раскрыли секрет картины.
Воспитатель: Спасибо и тебе дорогая книга, благодаря тебе мы увидели сказку в картине. Нам пора возвращаться.
Вперёд четыре шага
Назад четыре шага
В ладоши мы похлопаем
И дружно мы потопаем

3. Заключительная часть
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, расскажите, что вы чувствовали, когда вошли в картину? (радостно, страшно, интересно)
Воспитатель: Что вы там видели?
Воспитатель: В чём секрет картины?
Воспитатель: Какую сказку мы увидели в картине? Картина «Иван царевич на Сером Волке» написана по сказке «Иван царевич и Серый волк».
Ребята, сегодня день книги и я с удовольствием дарю эту замечательную русско-народную сказку. Она пополнит вашу библиотеку в группе. Я уверена, что вы умеете беречь, хранить книги и любите их читать.
Можете возвращаться в группу, знакомиться с новой книгой.

Тема: «В здоровом теле, здоровый дух»
Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни через увлекательное путешествие.

Задачи:
Образовательные: Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни, дать чёткое понятие о том, что здоровье зависит от человека, что за ним нужно следить; о зависимости здоровья от двигательной активности, чистоты тела.
Развивающие: Развивать познавательный интерес, быстроту мышления, умение делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Ход занятия:

Дети заходят в зал.
1 слайд (человек, спорт инструменты, питание, солнце)
Воспитатель: Обратите внимание на экран, если посмотреть внимательно, то вы увидите, тут спряталась загадка. Если отгадаете, то вы узнаете тему нашего сегодняшнего путешествия.
(дети отгадывают загадку «Здоровье»)

Воспитатель: — Ребята мы часто слышим: «Будьте здоровы», «Не болейте», «Желаю здоровья». Часто ли мы задумываемся о своем здоровье? Что мы делаем для того, чтобы быть здоровыми? А что значит — «В здоровом теле здоровый дух».
Воспитатель: — Сегодня мы отправимся в путешествие по станциям здоровья.

Дыхательная гимнастика «Чух-чух»

2 слайд Станция «Гигиены и чистоты»
«Уни-куб» Картинки: Ребенок чистит зубы; Моет руки; Принимает душ; чистить уши; Постригать ногти; Полотенце.
— Ребята, у вас на столах лежат карточки. Определите что на них нарисовано? И почему нужно это делать? (ответы детей)

3 слайд Станция «Режим дня»
Воспитатель: — Ребята, предлагаю поиграть, и правильный режим дня расписать. Цифры правильно впишите, а потом нам расскажите. Определите пожалуйста последовательность режимных моментов.
Задание: Вписать цифры последовательности распорядка дня.
— Знаете ли вы, что организм человека имеет одну особенность, о которой нельзя забывать: он старается соблюдать свое внутренне расписание и страдает, если этот порядок нарушается.

4 Слайд Станция «Питания»
Воспитатель: — Внимание задание сложное, но выполнимое. Надо в зале найти карточки и разместить на поле в пустые квадраты.
1 команда «Что вредно человеку» — 9 карточек
(Кока-Кола, Чипсы, шоколад, Кириешки, бюргеры и хот–доги, колбасы, лапша быстрого приготовления, кетчуп и майонез, попкорн)
2 команде «Что полезно человеку» — 9 карточек
(Молоко, сыр, мясо, каши, хлеб, рыбу, овощи, фрукты, орехи)
Воспитатель: — Почему эти продукты нам полезны, что они укрепляют? (мышцы, кости, ногти, волосы)
А почему эти продукты вредные? (они разрушают организм)

Физкультминутка
Чтобы вы никогда и ничем не болели.
Чтобы щеки здоровым румянцем горели,
Чтобы было здоровье в отличном порядке,
Всем нужно с утра заниматься…(зарядкой).
Предлагаю потанцевать
Вы двигаетесь по залу, я буду показывать веселых танцующих человечков, а вы движения быстро в ритме танца выполняйте.

5 слайд Станция «Эмоциональная»
Воспитатель: — У каждого есть карточка, я буду читать сказку, а вы будете ее изображать, показывать пантомиму.

«Сказка про бодрую Белку»
Звучит музыка
Жили в одном лесу звери, которым некогда было делать зарядку. Все они были очень заняты!
Медведь Топтыгин мед собирал, (Идет косолапит)
еж Пыхтелкин – грибы, (Приседает) лиса Патрикеевна хвостом следы заметала… Да собой любовалась.
Жила в этом лесу белка Стрелка, бодрая, спортивная. Скачет, прыгает, то на одной ножке, то на другой ножке. Она все успевала: и орехи найти, и в дупле прибраться, и бельчат учить, и песни спеть. Такая она была веселая и добрая, что все звери белку любили. Однако не могли понять звери: зачем с утра, как проснется, белка по веткам скачет. То вверх, то вниз. Зачем? Лучше бы понежилась, пока утренний сон не пропал.
Пришли медведь, еж и лиса к белке поклонились и спрашивают: «Зачем?» А та отвечает: «Это утренняя зарядка! Я от нее всегда такая бодрая и не устаю до самого вечера!» Подошел к белке ежик «Вот бы и мне не уставать», — говорит еж, — только я по веткам прыгать не могу». Лисичка подошла «И я хочу быть бодрой и красивой», – говорит лиса, – и я не умею лазать по деревьям». «Вам и не нужно! – отвечает белка. – Можно делать другие упражнения! Я вас научу, только чур – не лениться!»
Белочка показала движения, а звери за ней повторили.
Стали звери каждое утро с белкой Стрелкой зарядку вместе делать. И через некоторое время заметили чудеса. Медведь так ловко и умело мед собирал, что ни одна пчела его не покусала. Ежик грибы домой стал приносить в два раза быстрее, лапки его стали крепкие и сильные. На себя налюбоваться и лиса не могла – бодрая, быстрая, стройная. Лесная красавица!
Пришли звери к белке и говорят: «Спасибо, Стрелка, научила утренней зарядке! Теперь мы стали самые здоровые и бодрые в лесу!» «И красивые», – добавила лисичка. А там и другие звери захотели быть бодрыми и здоровыми.
Теперь каждое утро в лесу начинается с зарядки.

6 слайд «Станция Спортивная»
«Бумажная дорожка»
Предлагаю связать все со спортом, что может быть в спорте на дорожке? (дети говорят и выполняют)
— Дорожка в бассейне (плывет)
— Дорожка на трассе гоночной (едет)
— Беговая дорожка (бежит)
— Дорожка ковровая для гимнастки идущая за медалями (проходит)
— Можно прыгать в классики
— На лыжах скользит лыжник
— На коньках проехал

Рефлексия «Бумажный мяч – блиц опрос»
— А мы можем сделать из бумаги мяч? (вывод детей). Давайте дружно вместе сложим и превратим дорожку в веселый «Бумажный мяч».
— Мяч наш желает с нами поиграть. Вы его быстро ловите, На вопросы громко говорите.
— В какой стороне находится сердце?
— Какого цвета кровь?
— Сколько глаз у человека?
— Что нужно сделать после приема пищи?
— Если человеку сильно больно, что он принимает?
— Сколько пальцев на руке?
— Можно ли с грязными руками принимать пищу?
— Можно ли сидеть долго возле компьютера?
Молодцы ребята справились с заданием.

Итог
Сегодня на нашем мероприятии нет победителей и проигравших. Я вижу на ваших лицах улыбки. А улыбка — залог хорошего настроения. Дарите друг другу здоровье и радость. Я Вам хочу подарить медальки за ваше участие в нашем празднике.

Тема: «Поможем зайке не болеть»
Цель: Формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи:
Образовательные: закреплять знания детей в умывании; в одевании для прогулки зимой; закрепить знания о свойствах воды.
Воспитательные: воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, бережно относиться к своему здоровью.
Развивающие: вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность.

Оборудование: видео-запись физ.минутки, игрушка зайца, контейнер с водой, ладошки, блестки, мыло; картинки фруктов, микробов; губки для мытья посуды, одежда для кукол по разным сезонам.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями, а теперь друг с другом. А что мы говорим, когда здороваемся?
Д.: Здравствуйте
В.: Это слово не простое.
Сказав здравствуйте с утра,
мы желаем всем здоровья
и каждый будет рад тогда.

В. Ой, ребята, а кто там плачет?
Д. Зайка
В. А давайте поздороваемся и с ним. И спросим, что же у него случилось?

З. Заболел ребята я,
Вел себя я скверно.
Маму слушать не хотел,
Рук не мыл совсем я.
Фрукты кушать не хотел,
Яблоки не мыл.
А вчера гулять ходил,
Я совсем без шапки.
А сегодня, почему то
Заболели лапки.
Горло кашляет совсем.
Плохо мне ребятки.
Что же делать мне теперь?
Подскажите Зайке.

В. Ребята, жалко зайчика. Поможем ему
А как ему можно помочь?
Д.: Врача, лекарства.
В.: А что Зайка делал не так?
Д.: не одевался, не мыл рук, маму не слушал.

В. Давайте начнем по порядку
С чего наш день начинаем,
Чтобы быть здоровыми?
Д.: зарядка

1. Физ.минутка
В.: Покажите-ка вы зайке,
Как зарядку делаете
Зайчики.
(Выскочили «маленькие зайчики». Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут.)
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (Дети показывают.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (Дети показывают.)
Раз-два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (Дети скачут.)
Кто-то зайку напугал —
Зайка — прыг — и убежал. (Дети садятся.)
В. Молодцы.

А Что еще не так делал зайка?

2. Эксперимент с блестками
Д.: не мыл рук.
В.:А почему нам важно мыть руки?
Д.: они грязные, чтобы были чистые.
В. Правильно. Что нам нужно, чтобы помыть руки?
Д.: Вода и мыло
В. Правильно. У меня есть таз, посмотрите в него кто-то уже окунул свои руки. Какая сейчас здесь вода в нем? А что нам еще нужно для мытья рук? Что еще берем? Мыло. А давайте попробуем добавить мыла? Как вы думаете, что получится? (Правильно ребята, для этого нам с вами понадобится мыло. Возьмите в руку ватную палочку, окуните её в ёмкость с жидким мылом, а затем в воду с нашими микробами)
Д. Вода чистой станет.
В. Ой, Смотрите, что там видно.
Смотрим, что там у нас получилось? Правильно. Чистые руки. Так и нам и нашему зайке руки надо умывать,
Чтоб здоровье сберегать.
Ну, чтоб совсем не болеть, надо фруктов много есть. В них знаете, что прячется?

3. Моем фрукты.
Да. Правильно. Только и фрукты надо перед едой мыть, чтоб микробов не ловить.
Посмотрите. Фрукты есть. Но и микробов на них много. Давайте с вами возьмем губки и помоем от микробов наши фрукты. Сложим их в корзинку. И потом отдадим их зайке.

4. Игра Зимняя Одежда.
В.: А еще для того, чтобы быть здоровым, зимой, когда вы идете гулять, надо тепло одеваться. Чтобы дедушка мороз-не кусал и щек и нос.
Чтобы ветер нам не дул – одевай ты шубку.
В.: А что еще нужно одевать зимой?
А поможем ребята, зайке приготовить вещи на прогулку?
(Дети ищут вещи, которые пригодятся зимой)
В.: молодцы.

З. Ой ребята, хорошо мне стало.
В. Ребята а почему зайке стало хорошо? Так мы его научили, что нужно делать чтобы здоровым быть.
Что нужно делать?
-зарядку
-мыть руки
-мыть фрукты
-есть больше фруктов
— и тепло одеваться.

В.: Ребята, мы с вами помогли зайке? Что сделали? Как помогли ему?
А теперь давайте пойдем в группу, познакомим остальных ребят с зайкой и расскажем остальным ребятам, чему мы научили его. Теперь наш зайка все знает и умеет, и мы сможете поиграть с зайкой.
Дети уходят из зала.